Adaptasi Inovasi Guru
- Gunakan pelbagai
kaedah – bantu murid capai obj p&p.
- Suaikan dgn
keperluan – gaya pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis pengetahuan,
kemahiran yg hendak disampaikan, tahap pencapaian murid, persekitaran
pembelajaran, nilai & sikap yg ingin dipupuk
- Perlu kerjasama
semua pihak
- Proses interaksi –
hasil aktiviti guru & murid yg jd elemen utama dlm suasana pembelajaran yg
spesifik.
Ciri-ciri pendidik kreatif
- Keupayaan
pelbagaikan kaedah p&p sesuai dgn kebolehan murid – bercerita, main
peranan, lawatan , peta minda, inkuiri.
- Fleksibel &
terbuka dalm p&p – sedia terima idea murid, galak murid soal, pemaaf, suka
kepelbagaian & kerencaman idea bakat & tingkah laku murid, gemar layan
ptayaan murid.
- Sesuaikan p&p
dgn gaya pembelajran murid, tekankan soal minat, intelektual, kreativiti,
sikap, penghayatan.
- Guna alat bantuan
terkini – computer, perisian (software), internet
- Suaikan dgn situasi
- Beri peluang
pelajar jana idea
Criteria inovasi @ perubahan
- Pengurangan kos
operasi – cth: jimat borang dlm agensi (2 borang kurangkan jadi 1 borang)
- Penjimatan masa –
penggunaan ICT dlam p&p
- Peningkatan hasil kerja – cth: perubahn prosedur periksa kenderaan
komersial (JPJ dapt periksa bnyk knderaan)
- Peningkatan dlm tahap kepuasaan hati pelanggan –
(penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak sekolah)
Aspek inovasi dalam pendidikan
- Bersifat simple
- berfokus
- Bermula secara
kecil-kecilan – tahu matlamat asal, spesifik
- Ciptaan masa kini – guna pada masa sekarang, ada apliksi
serta merta.
Prinsip inovasi dalam pengajaran
- Keputusan
berdasarkan matlamat jelas
- Bantu
rakan/berpasukan
- Kongsi idea
- Belajar melalui
pengalaman
- Inovasi perlu
dicari
Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
Lihat sejauh mana projek inovasi penuhi ciri-ciri
keaslian (idea yg asli) & adaptasi (penambahbaikan &
pengubahsuaian
idea asal).
Diukur dgn ambil kira tahap pelaksanaan dan
replicability
sst inovasi
Lihat sejauh mana ia telah berjaya secara penuh
(lepasi peringkat percubaan) secara percubaan – (di
peringkat Prototaip
Lihat sejauh mana ada ciri replicability dan terbukti
boleh diguna pakai oleh individu tanpa kos tinggi
Dinilai melalui criteria efisen (kecekapan &
signifikankan sst inovasi
Sejauh
mana berkesan dalam menyumbang kepada
peningkatan pendidikan di Negara.
Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan &
kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah
- Sikap guru suka
berkonfrontasi dgn sekolah
- Perasaan bimbang
- Konflik
- Rasa tidak tenteram
- Kesukaran guru
tukar amalan yg baru
- Tidak yakin guna
alat canggih – elektronik, teknologi computer, telekomunikasi
- Technophobia (Nigeria)
– takut pada media elekronik, takaut pda peralatan elektronik, takut
peranan guru diambil oleh media
Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum yang berkesan
- Demografi guru yg
berbeza
- Lokasi sekolah
- Keupayaan guru dr
segi motivasi, sikap, pengetahuan, dan kemahiran tentukan kesediaan guru.
- Sikap guru (Omar
Hashim )
i. Faktor inesia –
rasa selesa & puas hati dgn apa yg
dialami (xnak berubah).
ii.
Rasa terancam –
xyakin bt sst yg baru
iii. Masa & kemudahan – tidak ckup masa &
kemudahan (elak diri)
Tumpuan dalam teori tahap perkembangan guru
(Fuller 1975)
(i) Tahap tumpuan
peribadi
- Tahap survival, rasa terancam & kurang selamat kerana
rasa punyai kelemahan, kurang keyakinan diri, kemahiran & pengetahuan.
- Persoalan – bentuk penampilan guru, kehendak &
keperluan pengurusan sekolah.
- Sukar laksanakan inovasi – psikologi kurang stabil.
(ii) Tahap tumpuan tugas.
- Stabil emosi. Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik
spt penyediaan bhn pengajarann, berkerjasama
dgn rakan setugas, & sedia terima info bru ttg tgas. Sedia buat
inovasi bila diperlukan.
(iii) Tahap tumpuan kesan
- Fikir Implikasi
pengajaran & inovaai thdp murid. Prihatin thdap kewajaran aplikasi yg diajar utuk manfaat murid, guru &
masy. Lebh kritis, tahu rasional bt inovasi.
Tumpuan guru Model Mengatsi Rintangan Perubahan (1978)
(i)
Tumpuan tiada
berkaitan
- Kurang beri tumpuan
kerana kurang info, inovasi tidak beri kepentingan, kurang ambil tahu
(ii)
Tumpuan berkaitan
peribadi
- Fikir ttg kemampuan
& sedia bt inovasi. Tumpuan terhadap selfsurvival.
- Persoalan :
Mampukah dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan & pengalaman, masa,
keluarga, waktu senggang.
(iii) Tumpuan berkaitan tugas
- Laksana inovasi dgn
cekap.
- Tambahbaik
kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik, guna media pengajaran
secara kreatif & kritis, tarik minat murid, wujud interpersonal.
(iv) Tumpuan berkait kesan
- Tahap keyakinan
tinngi dlm laksana tugas. Inovasi beri impak kpd murid.
Peringkat adaptasi inovasi dalam pendidikan
(i)
Individu – dibuat
olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea hasilkan
teknologi baru @ baiki kualiti @ selesai
masalah (modifikasi)
(ii) Organisasi – aktif
dan Prospektif (cari peluang, kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum).
Organisasi inovatif -
berwawasan, bijak atur strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi (Kelly Dan
Littman (2000).
i.
Kepekaan – peka
persekitaran,
ii.
Tingkatkan
keselesaan dan kualiti
iii.
Muafakat –
perbincangan info & fakta
iv.
Keperluan
pelajar
v.
Asas rintangan –
cuba idea unik & ganjil
vi.
Jangkaan –
keperluan masa hadapan
Masalah lain dalam inovasi pendidikan
- Sempadan inovasi
terlalu luas @ umum bg dpt persetujuan
- Kepakaran terhad
- Kajian secara
bersendirian, tidak khusus & berterusan – tiada kesinambungan
- Kesan sampingan
negative ridak dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi
- Sokongan tdk
konsisten
- Wujud perbezaan
pendapat
- Kurang sambutan,
banyk kritikan
- Wujud kekeliruan
definisi & keperluan inovasi
Inovasi Dalam
Mendasari Perkembangan Pendidikan
- Inovasi kurikulum –
isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn
pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum
- Inovasi pengajaran
– kaedah, pendekatan, cara, pengurusan, organisasi, perancangan &
pelaksanaan pengajaran
- Inovasi
professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan
baru, pemikiran baru, adaptasi inovasi
- Inovasi pemikiran
- perkmbngn minda yg progresif, fikiran
terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea
- Inovasi
persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar
- Inovasi pengurusan
– inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian
masalah
- Inovasi teknologi –
sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah.
Bawa perubahan
